中医学科建设是一项艰难而又有着意义重大的工作，因为在古代中医分科标准不一，大致分为内、外、妇、儿各科。进入近代，为了适应发展，中医界人士在办学过程中不断的探索中医学科分类的问题，他们所取得的成果和所获得经验均对新中国中医院校建设做出了重要贡献。
　　1929年7月全国中医教材编辑会议在上海举行，会议讨论了应编写哪些教材、教材应该有些什么内容、各学科的概念应该怎样界定、整个中医教学体系应由那些学科组成等问题。
　　一、中央国医馆之建议
　　1931年3月中央国医馆成立，中医界开始着手进行国医药学术整理研究，这个过程也是中医药院校学科建设的过程。1933年4月公布中央国医馆整理国医药学术标准大纲，首次采用近代自然科学学科分类方式，把中医学分为基础学科和应用学科两大类。
　　大纲还对各个分科的主要内涵作了诠释，如对解剖生理学的诠释（“本科以固有国学为纲，仿今世解剖生理之通例，分骨骼、筋肉、皮肤等项及各脏器系统叙述之。”）、对诊断学的诠释（“我国诊断学向分望闻问切四大部，仅不妨仍以其旧例而略加损益，删去其不合科学原理者并增加今世之器械检查等项。”），按照社会发展及医疗市场的需要，调整、修订、补充中医院校教学内容，努力缩短其与近代西医学教育的差距，对近代中医教育产生深远影响。

 

　　中央国医馆筹备大会合影

　　同时也引起了国民政府教育行政部门的重视，对《中央国医馆整理国医药学术标准大纲》作了批复（“查部颁医学专科学校行课目表，并无限制，与原案所列基础学科及应用学科两相对照，科目大致相同。惟温病学与针灸学、按摩正骨数种，不妨定为特别科目，开学校时，准其向教育部备案。”），大体上认同了大纲，并对大纲提出了相应的意见。
　　中央国医馆整理国医药学术标准大纲
　　1.中医基础学科
　　按分科大纲的要求，基础医学暂定为解剖生理学、卫生学、病理学、诊断学、药物学、处方学、医学史。
　　2.中医应用学科
　　按分科大纲的要求，应用学科暂定为内科学、外科学、妇科学、儿科学、眼科学、喉科学、齿科学、针灸科学、按摩科学、正骨科学、花柳科学、法医科学。
　　二、个人建议
　　各地中医对如何建设基础应用各门学科予以极大关注，并提出了许多宝贵意见。其中以近代西安名医黄竹斋《拟定中医教学方案以备采择案》最具代表性。

　　黄竹斋

　　黄竹斋针对中医学校的等级、资格、修业年限、布局等问题提出许多合理建议。他认为入学资格以中学以上学校毕业生以及同等学历者为合格；中医大学可分为预备科3年与专修科3年，预备科为专修科之基础，专修科应从预备科升入；南京、北平、西安、武昌、成都、广州各设立一校；各校学生以320名为准。
　　黄竹斋还就中医基础应用两大学科下属各门子目作了较为详尽的说明。如他对生理学的说明（“案生理学所以研究身体脏腑器官组织系统机能之科学，为学医者普通应有之常识，现时此类书籍虽多，尚无中西汇通适于中医应用善本。当撷内经难经以下诸医书关于生理学说精要理论，参以博医会所译哈氏生理学，融会中西学理，编成本科课本。”）和他对伤科的说明（“案伤科一门，为军事上所必需，近时此职皆用西洋医术，似伤科技术为其所擅长，而考察实际，殊不尽然。民间往往有秘传奇验之效方，虽筋断骨折亦能安全接续之，计是亟当设立中医伤科专修科，除编辑教材以为课程外，当以重金延揽伤科奇术之士，聘为教授，俾将其秘方公开。”）。黄竹斋先生不趋同当时世人推崇西医伤科的观点，认为中医在伤科方面也有独到之处，并不西医逊色多少，只是中医伤科技术有许多没有被公开出来而已。
　　三、国民政府之课目表
　　1939年5月，国民政府教育部公布中医专科学校课目表，要求各省私立中医学校按照课目表的课程设置办学。
　　该课目表虽然仿照西医教学体例设计，缺乏中医特点，但它毕竟是以中央教育部行政部门名义颁布，公开准予中医设立学校并拟定各门课程，是中医药界长期争取办学立案的成果。
　　附:《中医专科学校暂行课目时数分配表》
　　参考文献：
　　1.赵洪钧著．近代中西医论争史，中西医结合研究会河北分会(1982)
　　2.邓铁涛主编．中医近代史，广东高等教育出版社(1999)
　　3.邓铁涛.程之范主编．中国医学通史，人民卫生出版社(2000)
　　4.上海市中医文献馆．上海中国医学院院史，上海科学技术出版社(1991)